三年级由王雅婷老师和王乐老师执教《小屁孩日记》。王雅婷老师通过设计闯关游戏检测学生阅读成果，并且总结了日记的写作特点。课堂上师生互评、生生互评让孩子们逐渐放开，大胆表达，锻炼了孩子们的语言表达能力。

王乐老师围绕“阅读情况小调查，阅读收获我来说，聚焦阅读方法品读文段”三个活动展开，调动了学生的积极性，有效地引导学生思考与探索，体现了学生学习的主体性。

四年级冯婉琳老师执教的《趣味科学》设置三大任务情境，激发学生学习兴趣，层层递进，落实教学目标。冯老师在课堂中引导学生角色扮演，了解科学知识，激发学生的探索欲和求知欲。

五年级李颍老师和马欢老师执教《俗世奇人》。李老师设置看画猜人、读文识人、开展天津卫奇人评选大赛等环节引导学生回顾书中奇人奇事，整体把握整本书的主要内容，并引导学生通过了解每个人性格的奇特，到一类人的性格，再到一群人的性格特点，促进学生对整本书的深度阅读。

马老师创设“听书茶馆”的学习情境，通过观看评书、自己讲述，回顾奇人奇事检测学生的阅读成果，随后引导小组通过借助自制的人物卡片展示交流自己喜欢的奇人奇事，并探究了书中的津味语言。

六年级张亚、王建春和彭袆琪老师执教《老人与海》。张亚老师创设了“假如桑提亚哥有朋友圈”这一情境，通过梳理桑提亚哥的通讯录，锻炼学生对知识点的提炼；引导学生以桑提亚哥的身份发布“朋友圈”的形式，将阅读的收获与感悟进行分享，整节课以学生为主体，教学目标明确，活动环节新颖有趣。

王建春老师的课堂条理清楚，板块明晰。在课堂中王老师注重引导与评价。运用多种形式组织学生在合作交流的基础上进行汇报，学生分享自信满满，培养了语言表达能力。收获了很多阅读方法，提升了阅读能力。

彭袆琪老师从“回顾知识—精彩赏析—感悟推荐”三个板块进行活动创设，学生的分享形式多样，在朗诵声中回顾，在合作中赏析，逐层深入，展现文章喻意的灵魂。

众人拾柴火焰高。为了让阅读课堂更有质量，听课后老师们分享自己的感悟，提出宝贵的建议。随着听评课活动的深入开展，不仅为年轻教师专业化成长提供了一个平台，也让参加教研的老师们相互学习，相互启发，为促进课堂教学水平的提高奠定了基础。

本次活动既是一次教研成果的集中展示，也是一场整本书阅读教学的盛会。这些有效的探索凝聚了枣小老师对于整本书阅读教学的理解与实践。相信在整本书阅读“根”课程的实施中，我们定会不断探索，求实创新，乘风破浪，共创精彩的教学篇章！

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